Aproape 2,9 milioane de copii și elevi încep școala. Dincolo de festivități începe testul real al sistemului

Știri, Administrație și politici publice1 month ago45 Views

Cristian Radu | News Connect

Aproape 2,9 milioane de copii și elevi încep luni, 7 septembrie, anul școlar 2026–2027. Pentru majoritatea lor urmează 36 de săptămâni de cursuri, împărțite în cinci module, până la 18 iunie 2027.

Clasele terminale au calendare diferite. Elevii din clasele a XII-a zi, a XIII-a seral și cu frecvență redusă vor încheia cursurile la 4 iunie 2027, iar cei din clasa a VIII-a, la 11 iunie.

Prima zi aduce festivități, discursuri și fotografii. Situația reală a educației se va vedea însă în zilele următoare: în sălile de clasă, în localitățile fără profesori suficienți, în naveta elevilor și în familiile care trebuie să acopere costuri tot mai mari.

Un calendar în cinci module

Primul modul se desfășoară între 7 septembrie și 23 octombrie. După vacanța de toamnă, elevii vor reveni la cursuri pentru al doilea modul, până la vacanța de iarnă.

Vacanța mobilă, stabilită separat la nivelul fiecărui județ, va fi programată în intervalul februarie–martie. Structura mai cuprinde vacanța de primăvară și vacanța de vară.

Calendarul spune însă numai când intră elevii în școli. Nu spune și în ce condiții învață.

Câți profesori sunt efectiv la clasă?

Una dintre primele verificări necesare este situația posturilor ocupate. Nu este suficient ca inspectoratele să raporteze că orele au fost distribuite. Trebuie precizat câte discipline sunt acoperite cu personal calificat, câte ore sunt predate de suplinitori și unde există deficit.

Problemele sunt mai vizibile la fizică, informatică și disciplinele tehnice, dar distribuția lor diferă de la un județ la altul. Un bilanț național agregat poate ascunde școlile în care un singur profesor acoperă mai multe localități sau în care elevii încep anul fără titular la anumite materii.

Tot în acest an școlar, directorii și inspectorii cărora nu li se pot repartiza orele obligatorii la clasă vor putea desfășura activități remediale, inspecții sau mentorat, raportate lunar. Procedura trebuie urmărită pentru a vedea dacă produce sprijin real pentru școli ori numai documente administrative suplimentare.

Bursele tehnologice nu pot rămâne într-un vid legislativ

Începutul anului școlar găsește nerezolvată complet și problema semnalată de companiile implicate în învățământul profesional și tehnologic.

Cincisprezece companii din zona Brașovului au avertizat că o lacună legislativă poate afecta acordarea burselor tehnologice pentru aproximativ 12.000 de elevi la nivel național. Numărul nu se referă exclusiv la județul Brașov.

Semnalul venit din partea companiilor germane este important, dar demersul ar trebui susținut și de inspectoratele școlare, firmele cu capital românesc și celelalte companii internaționale care au nevoie de personal calificat.

Statul trebuie să corecteze legislația atunci când aceasta nu mai corespunde realității, fără să aștepte presiuni sau avertismente din piața muncii.

Pentru elevi și familiile lor, problema nu este una tehnică. Este vorba despre un sprijin financiar care poate influența continuarea școlii și alegerea unei calificări.

Clădirile sunt deschise. Dar sunt toate pregătite?

În fiecare septembrie, autoritățile raportează numărul școlilor autorizate sanitar și al celor cu probleme privind securitatea la incendiu. Aceste statistici trebuie publicate integral, pe fiecare județ și unitate de învățământ.

Părinții au dreptul să știe dacă școala copilului dispune de autorizațiile necesare, dacă lucrările sunt finalizate, dacă există apă curentă, grupuri sanitare adecvate și acces pentru copiii cu dizabilități.

Formularea „unitate aflată în curs de autorizare” nu poate deveni o explicație repetată de la un an la altul.

La fel de important este transportul școlar. Un microbuz anunțat nu înseamnă automat un serviciu funcțional. Contează traseul, numărul curselor, capacitatea, starea vehiculului și timpul petrecut zilnic de copii pe drum.

Ce competențe dobândesc elevii?

Un audit publicat de Curtea de Conturi în 4 septembrie atrage atenția asupra corelării insuficiente dintre competențele dobândite de liceeni și nevoile reale ale pieței muncii. Raportul mai indică probleme legate de abandon și de integrarea socială și profesională.

Educația nu poate fi redusă la pregătirea forței de muncă. Școala trebuie să formeze cetățeni, să dezvolte gândirea critică și să ofere cultură generală. Dar nici nu poate ignora faptul că numeroși absolvenți întâmpină dificultăți în folosirea practică a cunoștințelor dobândite.

Răspunsul nu este transformarea tuturor școlilor în centre de pregătire pentru cerințele imediate ale companiilor. Este nevoie de un echilibru între cultura generală, competențele fundamentale, pregătirea tehnologică și capacitatea de adaptare.

Dincolo de prima zi

Un început de an școlar nu ar trebui evaluat după numărul festivităților sau după discursurile oficiale. Bilanțul real trebuie să arate:

câți elevi au abandonat școala în anul precedent;
câte posturi sunt ocupate cu profesori calificați;
câte clădiri nu au toate autorizațiile;
câți copii depind de transportul școlar;
câte burse sunt acordate și plătite la timp;
câți elevi beneficiază de masă, sprijin remedial și consiliere;
ce rezultate produc programele finanțate din bani publici.

Aproape 2,9 milioane de copii și elevi intră astăzi în școli. Pentru ei, sistemul nu este o strategie, un ordin de ministru sau o conferință de presă. Este profesorul care ajunge la clasă, autobuzul care vine la timp, bursa care este plătită și clădirea în care pot învăța în siguranță.

Prima zi poate fi festivă. Celelalte 179 de zile de curs trebuie să fie funcționale.

Surse:

Foto: IA

Upvote0PointsDownvote

0 Votes: 0 Upvotes, 0 Downvotes (0 Points)